现在很多老师会把作业布置到家长的手机上面,那这个小朋友是初一,他妈妈为了以防他做作业的时候不专心,就会把他的pad没收,把老师布置的作业打印出来,然后给到他去做。但小轩最近做作业过程中老要找妈妈拿手机用,理由就是要查询资料,妈妈把手机给了他。结果妈妈10次有9次看到小轩都是拿手机在刷抖音、小红书、要么就是听音乐……在妈妈看来这就是正事没做,然后妈妈就发火了,小轩就说“我刚刚就是在查资料啊,我才切换过来就刚好被你看到了”。妈妈觉得“一次看到你这样子有可能,每次进来都这样子,哪有那么巧的事情?”然后就把手机没收了,由此就引发了争吵,这种情况他们大概持续了半个多月,如果你是这个妈妈,你会怎么利用心理疏导技术来解决这个问题?
当理性回归的时候,妈妈用心理疏导技术把事情在脑海里过了一遍,突然间意识到:孩子看手机只是表象,背后有很多不能处理的问题和情绪导致无法进行学习,而我对他近期的表现耿耿于怀,很容易把自己心里的尺子拿出来衡量,因为我自己是一个对自己很苛刻的人,比如说不能撒谎,我抓狂是因为我看到他说学习却在玩手机,这一点就把我的情绪给点燃了……我应该要去好奇他刷视频的原因,是不是学习压力大但又不知道怎么调解?我应该先表现出对他的关心,让他感受到妈妈的爱,而不是不仅没有被关爱,还让他有被逮住的难堪……
一个很重要的点:有的时候孩子跟你起冲突,真的不是因为你把手机抢回去了,而是在于被逮住的难堪,以及担心让父母失望。这种时候我们首先要去跟他建立同盟关系,要去理解他,去了解他背后到底隐藏的是什么没被满足的需求。第二步就是通过倾听、通过沟通让他能够去说出来。最后就是用赋能的方法,去帮他找寻找一些例外,尝试在学习中去找到一些快乐的源泉。 后来大概过了半个月,妈妈说小轩不再玩手机了,妈妈和他沟通后发现小轩每次玩手机都是卡在做数学题上面,他每次把数学作业放到最后写,实在做不下去就去拿手机玩……后来妈妈找来爸爸给小轩讲数学作业怎么做,这个事情就这样解决了。 这个案例告诉我们:如果你的服务对象是你自己的孩子,我们讲自助,那一定要建立在自己情绪冷静的时候。发生冲突并不可怕,可怕的是你没有从冲突中去成长!
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