东莞孩子不爱学习，东莞孩子不爱学,总想着玩怎么办？

可能很多父母不知道，孩子是带着蓬勃的生命力，天然的好奇心，探索欲来到世上的。

他们对世间的一切充满了好奇心，在他们看来一切事物都是那么新鲜，那么有趣。

一个玩具能玩半天，一棵小草也能看半天，一只小虫也能观察半天。

他们还有拥有丰富的想象力，脑子里会有稀奇古怪的想法。

他们天真无邪，他们拥有纯真本色——他们生活的世界似乎跟我们的不一样——他们拥有欢乐的世界，他们能“勇敢”放飞自我：想哭就哭，想笑就笑，轻松地瞬间切换自如。

从这里可以说明，孩子在很小的时候，大部分人都差不多，当然智商也不会相差很大。

孩子们都是天真活泼可爱的，都拥有好奇心，探索欲等这些优良品质。

这是促使孩子学习和探索新事物的内在动机。

但是很遗憾的是，等到孩子上学后，这些优良品质仅有少部分孩子得以保留了下来，而大部分人则被破坏了。

被破坏的表现为：不爱学习，甚至厌恶学习。

到底是谁破坏的？肯定不是孩子自己破坏掉。

养育孩子是复杂的系统，不能按机械简单的方法教养，更不能像养动物一样去养育。

而是要像对待稚嫩的幼苗一样，根据孩子的成长规律和需求去浇水、施肥，并提供良好的生长环境，孩子才能健康快乐地长大。

换句话说，父母不学习、不讲究科学的方法，不根据自己孩子的个性情况去养育，那么养出的孩子可能是社会的“半成品”或“不合格品”——不符合自己的期待甚至跟自己的期待背道而驰。

如何判断家长用错方法或说不恰当的方法养育孩子？

养育过程中，家长感到头疼的、艰难的、痛苦的、抓狂的，焦虑的那一定是方法出了问题。

特别是在上学阶段，如果孩子出现不爱学习、甚至厌恶学习。

原因可能是，要么过度管教，要么放任不管，不闻不问。

前者，家长是想用心也用力，但苦于没学习，没掌握科学育儿方法，大多采取软硬兼施，黔驴技穷，千金难买孩子的“我愿意”。

具体表现为：

父母过度控制孩子，对孩子不放心，时刻监督孩子学习，不停地给孩子施加压力。

从孩子上小学起，家长们不约而同地把日常关心的重点话题放到孩子的作业（学习）上，似乎他们眼里只有了学习，而没了孩子。

几乎等同于，把孩子的学习任务揽到了自己的身上，生怕自己的孩子落后于别人，输在了起跑线上。

日常在与孩子的互动中，半句不离学习的事，很少关心孩子在学校过得开不开心，有没有有趣的事情发生等。

或者张口都是否定，挑毛病，很少鼓励或肯定过孩子。

比如：看到孩子作业做不好，存在错误，考试成绩差，父母如同受到了莫大的刺激，张口即来：

天啊，考这么低分，将来怎么考大学？——很焦虑

考这么低分，让我的脸往哪里搁？——很生气

你怎么这么粗心？你都没仔细做道题——批评

你怎么老是动来动去，不能集中精力听讲？——指责

这么简单的题都不会做，猪脑吗？——贬低

你看看隔壁邻居谁谁多厉害，你怎么就这么差？你将来还有什么出息？——打击

这些脱口而出的话，孩子听起来的感受如何？不舒服或者难受吧。频繁受到这样的“待遇”，孩子会喜欢上学习吗？

本来父母的内心是希望孩子能改掉一些毛病的，激励他学习的，最后却变成了人身攻击，能不难受吗？

孩子的感受重要吗？非常重要。

特别是在学习的过程中，良好的感受才能产生克服学习困难的信心，进而促使他拥有热爱学习的内在动力，反之则不会产生，甚至厌恶学习。

孩子这棵幼苗在生长过程中，幼小的心灵非常稚嫩，要小心翼翼地呵护，经不起长期“摧残”。

一旦受到“内伤”就变成永久记忆留在潜意识中，积累多了变成他日后的症结（心灵的创伤是无形的）——成年后会以同样方式上演——以同样方式对待自己的孩子和身边的人（通常是在无觉知状态下发生）。

说到这里，有些家长可能会说，不应该把孩子练得皮糙肉厚一点才能抵御江湖上的风雨吗?

小时候我们不也这么过来吗？

孩子要的是力量，要的是勇气，这些只有在父母无条件的爱才能产生，而不是通过“激将法”去激发。

因为，孩子没有任何生活的阅历，没有经历过困难、挫折，他没有任何过往经验可以参考，从而让他明白，让他知道，父母的打击谩骂是爱他的而不是有心伤害。

孩子早期构建简单的逻辑是：良好的愉快的感受=父母是爱自己的，反之就是不爱。

感觉不被爱的孩子内心是脆弱的，无助的，遇到困难直接回避，而不是迎难而上。

我们小时候这么过来的——正因为我们有内在的创伤，因此我们把它投射到了孩子身上，用父母对待我们的方式去对待我们的孩子。

而且，当孩子在学习过程中接收来自父母的负面情绪时，他们的大脑迅速关联得出：学习=不愉快，从而自动回避学习。

这是大脑启动自动保护功能，抵御“外来刺激”。接下来他们会花时间和精力去对抗父母的“攻击”。

时间和精力分配出来“战斗”——表面上会装得很听话，但实际并不是用心学习，那么后果可想而知——随着学习难度加大，他们应付起来越来越困难，慢慢进入恶性循环。

还有一些人整天忙于生计，对孩子放任不管，不闻不问，等同于让孩子孤军奋战去应付学习。

他们学习过程中没有得到父母的任何帮助，学得好也没得到表扬，学得不好无奈接受或可能冷眼旁观。

这种情况下可能会有“幸存者偏差”（优秀者），但大多孩子遇到学习困难时，不知道如何应付，最后变得越来越不喜欢学习。

因此，要纠正或改变孩子不良行为或不好的学习习惯，父母要先学习，觉察自己的不恰当的养育行为。通过不断学习，才能逐步改变自己。

具体可以参考：

1、根据我以上说的，对照下自己的过往行为，看看有没有过火行为，有的话也不必自责，有则改之无则加勉。知错就改，对孩子诚恳道歉即可。

孩子发现父母变了，他们也会反向思考自己的一些不足之处，从而慢慢改正。

2、相信孩子能解决当前的学习困境。

父母能做的就是寻找发现孩子的亮点，发现优势，趁机肯定和鼓励孩子。大胆放手，给孩子一点时间和空间，让他自行探索去改变。

3、父母把学习的自主权还给孩子，可根据孩子的需求给予帮助，而不是放任不管。

4、只要孩子进步，哪怕一小点进步，父母都要表扬再表扬，同时鼓励孩子克服学习上的困难。这是赋予他力量和价值感不可或缺的动作。

▽

我们通过自我觉察，才能留住孩子的好奇心、学习欲望或重新激发孩子对学习的热情。

养育孩子的过程最忌讳好心办坏事，或说因为方法不正确，不知道如何指导或帮助孩子。这些产生的后果对孩子的未来影响是深远的。

早期的表现是孩子学习遇到了困难而已——实际上是反映出了父母的教养方式存在了问题。

因此，孩子的各种问题出现，正是考验父母的时候，需要父母拿出学习的精神，去找到科学的方法，合适的方式去改变自己，自己变好了，孩子也会跟着变好。

解决问题始终还是找到问题的根源才能彻底解决。

简罗：三个孩子的学医宝妈，努力修炼个人成长，专注育儿实践与理论相结合，喜欢写接地气干货，抛砖引玉，助人助己。弱水三千只取一瓢饮。

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